حرف های دل یک دانشجو

پیشنهاد پروژه
بودجه پروژه

بودجه دانشجو به عنوان تولید کننده توسط آکادمی آموزش عالی تحت طرح ملی پروژه بورس معلم تأمین می شود. به دانشجو به عنوان تهیه کننده برای مدت سه سال ، 2010-2013 ، 200 هزار پوند پاداش تعلق گرفته است. در زیر پیشنهادی ارائه شده است که جایزه این پول ها بر اساس آن داده شده است.
خلاصه اجرایی

انگیزه ارتباط تحقیق و آموزش دوره کارشناسی برای ایجاد چارچوبی آموزشی مولد و مترقی به یکی از مهمترین زمینه ها برای پیشرفت تحصیلی در آموزش عالی تبدیل شده است.

پروژه دانشجو به عنوان تولید کننده با مهندسی مجدد رابطه بین تحقیق و آموزش ، این ارتباط را توسعه می دهد. این شامل ارزیابی مجدد رابطه بین دانشگاهیان و دانشجویان است ، دانش آموزان بیش از مصرف کنندگان دانش به بخشی از پروژه دانشگاهی تبدیل می شوند.

کلید این فرآیند مهندسی مجدد ، ایجاد آموزش و یادگیری تحقیقاتی به عنوان یک اولویت نهادی در دانشگاه لینکلن است ، و آن را به الگوی مسلط برای تمام جنبه های طراحی و ارائه برنامه درسی ، و اصل اصلی آموزشی که سایر جنبه ها را آگاه می کند ، تبدیل می کند. برنامه ریزی استراتژیک دانشگاه

آموزش و یادگیری مبتنی بر تحقیق به این صورت تعریف می شود: ‘یک اصل اساسی در طراحی برنامه درسی که به موجب آن دانش آموزان در درجه اول با شرکت در پروژه های تحقیقاتی واقعی ، یا پروژه هایی که روند تحقیق را در رشته آنها تکرار می کنند ، می آموزند. تعامل از طریق همکاری فعال بین دانشجویان و دانشگاهیان ایجاد می شود.

اگرچه این پروژه متمرکز بر یک مسسه است ، اما بطور کامل با سایر م institutionsسسات آموزش عالی در سطح محلی ، ملی و بین المللی همکاری خواهد کرد تا از حداکثر تأثیر در بخش اطمینان حاصل کند.
زمینه

انگیزه اتصال تحقیقات آکادمیک و تدریس در مقطع کارشناسی به یکی از مهمترین زمینه های توسعه آموزشی در بخش آموزش عالی تبدیل شده است.

پروژه دانشجو به عنوان تولید کننده این ارتباط را با مهندسی مجدد رابطه بین تحقیق و آموزش ایجاد می کند. این شامل ارزیابی مجدد رابطه بین دانشگاهیان و دانشجویان است ، دانش آموزان بیش از مصرف کنندگان دانش به بخشی از پروژه دانشگاهی تبدیل می شوند.

علاقه روزافزون به پیوند دادن آموزش و تحقیقات منجر به گنجاندن آن در اولویت های استراتژیک ملی HEFCE برای یادگیری و آموزش شد (HEFCE ، 2006). در نتیجه ، دانشگاه لینکلن (UL) ، مانند بسیاری از مسسات دیگر ، طیف وسیعی از استراتژی ها را توسعه داد ، که اغلب توسط بودجه دولت پشتیبانی می شوند ، به عنوان مثال ، TQEF ، FDTL ، CETL ، برای ارتقا رابطه آموزش تحقیق.

در نتیجه این فعالیت ، همراه با کارهای مشابه دیگری که در جاهای دیگر انجام شده است ، (باکستر مگولدا و همکاران ، 1998 ؛ بویر کمیسیون ، 1998 ؛ پاسکارلا و ترنزینی ، 2005) شواهد فزاینده ای در مورد اثر بخشی آنچه به عنوان "پژوهش محور" تعریف می شود ، وجود دارد. یادگیری (هلی ، 2005). هلی و جنكینز (2009) نتیجه گرفتند كه یكی از م mostثرترین راهها برای تقویت یادگیری در دانشگاهها "درگیر كردن دانشجویان ما در تحقیق و تحقیق" است. 2001 ؛) ، از جمله کارهایی که اعضای تیم گروه پروژه در لینکلن انجام داده اند (Neary et al 2007، Neary and Winn 2009، Neary and Hagyard 2010).

پیشنهاد پروژه
بودجه پروژه

بودجه دانشجو به عنوان تولید کننده توسط آکادمی آموزش عالی تحت طرح ملی پروژه بورس معلم تأمین می شود. به دانشجو به عنوان تهیه کننده برای مدت سه سال ، 2010-2013 ، 200 هزار پوند پاداش تعلق گرفته است. در زیر پیشنهادی ارائه شده است که جایزه این پول ها بر اساس آن داده شده است.
خلاصه اجرایی

انگیزه ارتباط تحقیق و آموزش دوره کارشناسی برای ایجاد چارچوبی آموزشی مولد و مترقی به یکی از مهمترین زمینه ها برای پیشرفت تحصیلی در آموزش عالی تبدیل شده است.

پروژه دانشجو به عنوان تولید کننده با مهندسی مجدد رابطه بین تحقیق و آموزش ، این ارتباط را توسعه می دهد. این شامل ارزیابی مجدد رابطه بین دانشگاهیان و دانشجویان است ، دانش آموزان بیش از مصرف کنندگان دانش به بخشی از پروژه دانشگاهی تبدیل می شوند.

کلید این فرآیند مهندسی مجدد ، ایجاد آموزش و یادگیری تحقیقاتی به عنوان یک اولویت نهادی در دانشگاه لینکلن است ، و آن را به الگوی مسلط برای تمام جنبه های طراحی و ارائه برنامه درسی ، و اصل اصلی آموزشی که سایر جنبه ها را آگاه می کند ، تبدیل می کند. برنامه ریزی استراتژیک دانشگاه

آموزش و یادگیری مبتنی بر تحقیق به این صورت تعریف می شود: ‘یک اصل اساسی در طراحی برنامه درسی که به موجب آن دانش آموزان در درجه اول با شرکت در پروژه های تحقیقاتی واقعی ، یا پروژه هایی که روند تحقیق را در رشته آنها تکرار می کنند ، می آموزند. تعامل از طریق همکاری فعال بین دانشجویان و دانشگاهیان ایجاد می شود.

اگرچه این پروژه متمرکز بر یک مسسه است ، اما بطور کامل با سایر م institutionsسسات آموزش عالی در سطح محلی ، ملی و بین المللی همکاری خواهد کرد تا از حداکثر تأثیر در بخش اطمینان حاصل کند.
زمینه

انگیزه اتصال تحقیقات آکادمیک و تدریس در مقطع کارشناسی به یکی از مهمترین زمینه های توسعه آموزشی در بخش آموزش عالی تبدیل شده است.

پروژه دانشجو به عنوان تولید کننده این ارتباط را با مهندسی مجدد رابطه بین تحقیق و آموزش ایجاد می کند. این شامل ارزیابی مجدد رابطه بین دانشگاهیان و دانشجویان است ، دانش آموزان بیش از مصرف کنندگان دانش به بخشی از پروژه دانشگاهی تبدیل می شوند.

علاقه روزافزون به پیوند دادن آموزش و تحقیقات منجر به گنجاندن آن در اولویت های استراتژیک ملی HEFCE برای یادگیری و آموزش شد (HEFCE ، 2006). در نتیجه ، دانشگاه لینکلن (UL) ، مانند بسیاری از مسسات دیگر ، طیف وسیعی از استراتژی ها را توسعه داد ، که اغلب توسط بودجه دولت پشتیبانی می شوند ، به عنوان مثال ، TQEF ، FDTL ، CETL ، برای ارتقا رابطه آموزش تحقیق.

در نتیجه این فعالیت ، همراه با کارهای مشابه دیگری که در جاهای دیگر انجام شده است ، (باکستر مگولدا و همکاران ، 1998 ؛ بویر کمیسیون ، 1998 ؛ پاسکارلا و ترنزینی ، 2005) شواهد فزاینده ای در مورد اثر بخشی آنچه به عنوان "پژوهش محور" تعریف می شود ، وجود دارد. یادگیری (هلی ، 2005). هلی و جنكینز (2009) نتیجه گرفتند كه یكی از م mostثرترین راهها برای تقویت یادگیری در دانشگاهها "درگیر كردن دانشجویان ما در تحقیق و تحقیق" است. 2001 ؛) ، از جمله کارهایی که اعضای تیم گروه پروژه در لینکلن انجام داده اند (Neary et al 2007، Neary and Winn 2009، Neary and Hagyard 2010).