حرف های دل یک دانشجو

تاریخچه در دنیای کار مفید است

تاریخ برای کار مفید است. مطالعه آن به ایجاد تاجران ، متخصصان و رهبران سیاسی خوب کمک می کند. تعداد مشاغل آشکار حرفه ای مورخان قابل توجه است ، اما بیشتر افرادی که تاریخ می خوانند ، مورخ حرفه ای نمی شوند. مورخان حرفه ای در سطوح مختلف تدریس می کنند ، در موزه ها و مراکز رسانه ای کار می کنند ، تحقیقات تاریخی برای مشاغل یا آژانس های عمومی انجام می دهند یا در مشاوره های تاریخی فزاینده شرکت می کنند. این دسته ها برای تداوم فعالیتهای اساسی تاریخ مهم هستند - در واقع حیاتی - اما بیشتر افرادی که تاریخ را مطالعه می کنند از آموزش خود برای اهداف حرفه ای گسترده تر استفاده می کنند. دانشجویان تاریخ تجربه خود را مستقیماً مربوط به مشاغل مختلف مشاغل و همچنین تحصیل بیشتر در رشته هایی مانند قانون و مدیریت دولتی می دانند. کارفرمایان غالباً عمداً به دنبال دانشجویان با انواع ظرفیتهایی هستند که مطالعه تاریخی ارتقا می دهد. شناسایی دلایل کار سختی نیست: دانشجویان تاریخ با مطالعه مراحل مختلف گذشته و جوامع مختلف در گذشته ، دیدگاه گسترده ای پیدا می کنند که به آنها دامنه و انعطاف پذیری لازم در بسیاری از موقعیت های کاری را می دهد. آنها مهارت های تحقیقاتی ، توانایی یافتن و ارزیابی منابع اطلاعات و ابزارهایی برای شناسایی و ارزیابی تفسیرهای متنوع را توسعه می دهند. کار در تاریخ همچنین مهارت های ابتدایی نوشتن و گفتار را بهبود می بخشد و مستقیماً مربوط به بسیاری از الزامات تحلیلی در بخشهای دولتی و خصوصی است ، جایی که ظرفیت شناسایی ، ارزیابی و توضیح روندها ضروری است. مطالعه تاریخی بدون شک یک دارایی برای انواع کارها و موقعیت های شغلی است ، حتی اگر برای اکثر دانشجویان ، مانند بعضی از زمینه های فنی ، مستقیماً به یک محل کار خاص منجر نشود.

مطالعه تاریخ برای داشتن تابعیت خوب ضروری است. این رایج ترین توجیه برای جایگاه تاریخ در برنامه های درسی مدارس است. برخی اوقات هواداران تاریخ شهروندی صرفاً به ترویج هویت و وفاداری ملی از طریق تاریخچه ای آمیخته با داستانها و درسهای موفقیت آمیز و اخلاق فردی امیدوارند. اما اهمیت تاریخ برای شهروندی فراتر از این هدف محدود است و حتی می تواند آن را در برخی نقاط به چالش بکشد.

تاریخی که پایه و اساس شهروندی اصیل را بنا می کند ، به یک معنا ، به کاربردهای اساسی مطالعه گذشته بازمی گردد. تاریخچه اطلاعاتی درباره ظهور نهادهای ملی ، مشکلات و ارزشها را فراهم می کند - این تنها انبار قابل توجه چنین داده های موجود است. این شواهد همچنین در مورد چگونگی تعامل ملت ها با جوامع دیگر ، ارائه دیدگاه های بین المللی و مقایسه ای ضروری برای شهروندی مسئول ، ارائه می دهد. علاوه بر این ، مطالعه تاریخ به ما کمک می کند تا درک کنیم چگونه تغییرات اخیر ، فعلی و احتمالی در زندگی شهروندان تأثیر می گذارد یا ممکن است پدیدار شود و دلایل آن دخیل است. از همه مهمتر ، مطالعه تاریخ عادات ذهنی را تشویق می کند که برای رفتارهای مسئولانه عمومی بسیار حیاتی است ، چه به عنوان یک رهبر ملی یا جامعه ، یک رأی دهنده آگاه ، یک درخواست کننده یا یک ناظر ساده.

این دو دلیل اساسی برای مطالعه تاریخ زمینه استفاده های خاص و کاملاً متنوع از تاریخ در زندگی خود ما است. تاریخچه ای که به خوبی گفته شده زیباست. بسیاری از مورخانی که بیشتر مورد توجه عموم خوانندگان قرار می گیرند ، از اهمیت نوشتن نمایشی و ماهرانه - و همچنین از صحت ، آگاه هستند. بیوگرافی و تاریخچه نظامی تا حدودی به دلیل داستانهایی که در آنها وجود دارد جذابیت دارند. تاریخ به عنوان هنر و سرگرمی ، بر اساس مبانی زیبایی شناختی بلکه همچنین در سطح درک انسان ، یک هدف واقعی را به همراه دارد. داستانهایی که خوب خلق شده اند ، داستانهایی هستند که نحوه عملکرد واقعی مردم و جوامع را نشان می دهند و افکار و اندیشه هایی راجع به تجربه بشر در زمانها و مکانهای دیگر ایجاد می کنند. همین اهداف زیباشناختی و انسان گرایانه مردم را وادار می کند تا در تلاش برای بازسازی گذشته های کاملاً دورافتاده ، بسیار دور از کاربرد فوری و امروزی ، غرق شوند. بررسی آنچه مورخان گاهی اوقات "گذشته گذشته" می نامند - روشی که مردم در سنین دور زندگی خود را ساختند - شامل احساس زیبایی و هیجان و در نهایت دیدگاه دیگری از زندگی بشر و جامعه است.

تاریخچه به درک اخلاقی کمک می کند

تاریخ همچنین زمینه ای برای تأمل اخلاقی فراهم می کند. مطالعه داستان های افراد و موقعیت های گذشته به دانش آموز تاریخ اجازه می دهد تا حس اخلاقی خود را بسنجد و آن را در برابر برخی از پیچیدگی های واقعی که افراد در شرایط دشوار با آن روبرو بوده اند ، اصلاح کند. افرادی که سختی ها را پشت سر گذاشته اند نه تنها در برخی کارهای داستانی ، بلکه در شرایط واقعی و تاریخی می توانند الهام بخش باشند. "آموزش تاریخ به عنوان مثال" عبارتی است که توصیف این استفاده از مطالعه گذشته است - مطالعه نه تنها قهرمانان قابل تأیید ، مردان و زنان بزرگ تاریخ که با موفقیت معضلات اخلاقی را کار کرده اند ، بلکه افراد عادی تری نیز هستند که درسهای شجاعت ، کوشش یا اعتراض سازنده.

تاریخچه هویت را فراهم می کند

تاریخ همچنین به تأمین هویت کمک می کند و این بدون شک یکی از دلایلی است که همه ملت های مدرن به نوعی آموزش آن را تشویق می کنند. داده های تاریخی شامل شواهدی در مورد چگونگی تشکیل خانواده ها ، گروه ها ، م institutionsسسات و کل کشورها و چگونگی تکامل آنها با حفظ انسجام است. از نظر بسیاری از آمریکایی ها ، مطالعه تاریخچه خانواده شخصی بارزترین کاربرد تاریخ است ، زیرا حقایقی در مورد شجره نامه و (در سطح کمی پیچیده تر) پایه ای برای درک چگونگی تعامل خانواده با تغییرات بزرگتر تاریخی فراهم می کند. هویت خانواده احراز و تأیید می شود. بسیاری از م institutionsسسات ، مشاغل ، جوامع و واحدهای اجتماعی ، مانند گروه های قومی در ایالات متحده ، برای اهداف هویتی مشابه از تاریخچه استفاده می کنند. صرفاً تعریف گروه در حال حاضر در برابر امکان شکل گیری هویت بر اساس گذشته غنی کمرنگ است. و البته ملت ها از تاریخچه هویت نیز استفاده می کنند - و گاهی از آن سو abuse استفاده می کنند. تاریخهایی که داستان ملی را بیان می کنند ، با تأکید بر ویژگیهای متمایز تجربه ملی ، به منظور درک درک ارزشهای ملی و تعهد به وفاداری ملی به خانه می آیند.

مردم در زمان حال زندگی می کنند. آنها برای آینده برنامه ریزی می کنند و نگران آن هستند. با این وجود تاریخ مطالعه گذشته است. با توجه به تمام خواسته هایی که از زندگی در زمان حال و پیش بینی آنچه در آینده انتظار می رود ، فشار می آورند ، چرا با آنچه بوده است خود را اذیت کنیم؟ با توجه به همه شاخه های دانش مطلوب و در دسترس ، چرا اصرار می ورزیم - مانند اکثر برنامه های آموزشی آمریکایی - بر تاریخ کافی؟ و چرا بسیاری از دانشجویان را ترغیب می کند که حتی بیش از آنچه لازم است تاریخ بخوانند؟

هر موضوع مطالعه ای نیاز به توجیه دارد: طرفداران آن باید توضیح دهند که چرا ارزش توجه دارد. بیشتر موضوعاتی که به طور گسترده ای پذیرفته شده اند - و قطعاً تاریخ یکی از آنهاست - افرادی را جذب می کند که صرفاً اطلاعات و طرز تفکر مربوط را دوست دارند. اما مخاطبانی که کمتر خودجوش به این موضوع توجه می کنند و در مورد اینکه چرا باید خود را آزار دهند تردید دارند ، باید بدانند که هدف چیست.

مورخان پیوند قلب انجام نمی دهند ، طراحی بزرگراه را بهبود نمی بخشند و مجرمان را دستگیر نمی کنند. در جامعه ای که کاملاً صحیح انتظار دارد آموزش و پرورش اهداف مفیدی داشته باشد ، تعریف عملکردهای تاریخ دشوارتر از عملکرد مهندسی یا پزشکی به نظر می رسد. تاریخ در واقع بسیار مفید ، در واقع ضروری است ، اما محصولات مطالعه تاریخی نسبت به آنهایی که از برخی رشته های دیگر نشأت می گیرند ، ملموس و گاهی اوقات کمتر فوری هستند.جامعه علی رغم تغییر وجود دارند.

راهنمای کار پروژه: حمایت از دانش آموزان در یادگیری مستقل
کار پروژه پلی برای یادگیری مستقل برای دانشجویان است. جان تیلور توصیه های خود را برای درست کردن آن در کلاس به اشتراک می گذارد
مطالعه دانشجو در کتابخانه
تحقیق یکی از عناصر مهم هر پروژه یادگیری مستقل است. عکس: علامی

https://beta.moe.gov.sg/programmes/project-work/

برنامه های شما برای هفته های باقیمانده سال آموزشی چیست؟ شاید شما گروهی از دانشجویان خسته دارید که باید بعد از یک دوره تحصیل به تعامل مفید بپردازند؟ زمان ایده آل برای کار پروژه است. در بهترین حالت ، پروژه ها می توانند سفرهای یادگیری شخصی و هیجان انگیزی باشند. اما این روند می تواند با مشکلات و چالش هایی همراه باشد. بنابراین ، رمز موفقیت چیست؟

اطلاعاتی را که دانشجویان در Project Work می آموزند بیابید.
Project Project چیست؟

Project Work یک تجربه یادگیری را فراهم می کند که در آن دانش آموزان این فرصت را دارند تا دانش حوزه های مختلف یادگیری را ترکیب کرده و آن را به طور انتقادی و خلاقانه در موقعیت های زندگی واقعی به کار بگیرند. دانش آموزان با کار در گروه ها دانش خود را افزایش می دهند و مهارت های مهمی کسب می کنند تا آنها را برای یادگیری و چالش های آینده آماده کند.
نتایج یادگیری

تمرکز اصلی و نتایج مطلوب برای کار پروژه عبارتند از:
ارتباطات
ارتباطات

دانش آموزان می توانند ایده های خود را به روشنی و م ،ثر ، چه به صورت كلامی و چه به صورت نوشتاری بیان كنند.
همکاری
همکاری

دانش آموزان می توانند برای رسیدن به اهداف مشترک به صورت تیمی کار کنند.
کاربرد دانش
کاربرد دانش

دانش آموزان می توانند از طریق زمینه های مختلف دانش پیوند برقرار کرده و ایده ها و اطلاعات مربوط به پروژه را تولید ، توسعه و ارزیابی کنند.
یادگیری مستقل
یادگیری مستقل

دانش آموزان می توانند به تنهایی یاد بگیرند ، در یادگیری خود تأمل کنند و در آن پیشرفت کنند.

همانطور که دانش آموزان روی پروژه ها کار می کنند ، آنها به دنبال تکمیل محصولات نهایی هستند که تسلط بر مهارت های شناختی را نشان می دهند. برای هر پروژه ، دانش آموزان می توانند موارد زیر را مشاهده کنند:

اطلاعات پروژه: مشخص می کند که دانش آموزان چه چیزی را می آموزند و چرا مهم است
مهارت های شناختی: به دانش آموزان اجازه دهید مهارت های یادگیری عمیق تر ، تفکر انتقادی ، ارتباطات و حل مسئله را که برای استفاده در کل پروژه نیاز دارند ، با فرصت های دریافت بازخورد درباره پیشرفت خود
مناطق تمرکز: منابع لازم را برای دانش آموزان در زمینه ایجاد زمینه دانش محتوا فراهم کنید و از طریق ارزیابی محتوا درک کنید
محصول نهایی: به دانش آموزان اجازه می دهد توانایی مهارت های شناختی خود را نشان دهند
نقاط بازرسی: به دانش آموزان کمک کنید تا استراتژی هایی متناسب با محصول نهایی و مهارت های شناختی مورد ارزیابی قرار دهند

برای هر ایست بازرسی ، دانش آموزان می توانند درخواست کمک کنند یا آنها را برای بازخورد تشکیل دهنده ارسال کنند. هنگامی که دانش آموزان محصولات نهایی خود را کامل می کنند ، می توانند آنها را برای بازخورد ارسال کنند. دانش آموزان همچنین در صورت درک نیاز به اصلاحیه ، می توانند محصول نهایی را که ارسال کرده اند پس بگیرند.

دانش آموزانی که کار خود را ارسال کرده اند در بخش امتیاز دهی در نسخه معلم خود از صفحه پروژه ظاهر می شوند. درباره بازخورد دانش آموزان در مورد ایست های بازرسی و امتیاز دهی به محصولات نهایی بیشتر بدانید.